Teorías del aprendizaje en el salón de clases

Existe una gran diferencia entre los enfoques conductistas y constructivistas. En el primer enfoque (el conductista) el estudiante es un ente pasivo que recibe información y al que se le trata de modificar la conducta mediante una repetición de aprendizaje o la imitación.

Mientras que, las teorías constructivistas el estudiante asume un rol más activo y el maestro funge como un simple facilitador de la información que el estudiante utiliza para construir su aprendizaje.

En perspectiva, lo antedicho se puede ver reflejado en nuestras experiencias como educadoras, las mismas nos han demostrado que: el aprendizaje no se puede traspasar, ni vaciarse en un ser como si este fuera un zafacón. Solo se puede rescatar si tenemos un conocimiento previo o conceptos en los que se puedan anclar nuevos conceptos mucho más complejos.

Asimismo, para lograr un aprendizaje efectivo el estudiantado debe estar receptivo para aceptar el mismo, lo cual no siempre se puede logar pero es deber del maestro motivar y estimular a sus estudiantes para que estos estén deseosos de logar aprendizaje significativo.

Es por tal razón que al momento de impartir cursos siempre hemos utilizado el enfoque constructivista, principalmente el Aprendizaje Significativo. Por ejemplo:

Para dar una clase de Acentuación, primero se explora si pueden distinguir los sonidos y distinguir el ritmo de las palabras con un ejerció de medición de sonido con un Decibelio, para que los estudiantes puedan visualizar el sonido. Luego, se van introduciendo las reglas de Acentuación. Ya que, no sirve de nada saberse las reglas si el estudiante no puede distinguir donde está el sonido más alto o Sílaba Tónica. Por lo que, se parte de un concepto simple ritmo y sonido; a otro más complejo que son las reglas de acentuación.

Asimismo, en otras materias es muy efectivo que el educador parta de experiencias personales para dar significancia del material. Debido a esto para logar que los estudiantes dominen la redacción en inglés se les pide que escriban semanalmente un texto que sea de su interés particular como: deportes, música, cine, artes, etc. De este modo los estudiantes están motivados para trabajar, ya que no se sienten obligados a escribir sobre algo que realmente no les interesa.

Preparado por: Migdalia Díaz y Mariely García

Primera cavilación del curso Desarrollo de las Destrezas de Información

A través de un video presentado en el curso Desarrollo de las Destrezas de la Información, el pasado martes 3 de febrero, se tuvo la oportunidad de conocer el programa Big 6.  En el mismo se discuten 6 pasos a seguir para facilitar el proceso de búsqueda, uso y evaluación de la información.  Los 6 fueron:  1. definir el problema o establecer que es lo que se necesita; 2. determinar las fuentes, 3. acceder a información; 4. hallar la información, 5. extraer para luego organizarla y presentar los resultados; 6. hacer una retrospección, evaluando la labor realizada para determinar qué aspectos se deben modificar para mejorar el proceso.

Luego de conocer el sistema Big 6 podemos concluir que el mismo es de gran utilidad tanto en el ámbito académico como en nuestro quehacer diario; ya que, permite dar organización y estructura al proceso de búsqueda y recogida de información. 

Otro aspecto importante discutido en el curso fue el de las teorías del aprendizaje:  las conductistas y las constructivistas.  Los autores de las teorías conductistas que se destacaron fueron Pavlov, Watson, Bandura y Skinner.  Mientras que en las constructivistas destacó a Vigotsky y su teoría sociocultural, la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría humanista de Abraham Maslow.

Preparado por:  Migdalia Díaz y Mariely García

Renaissance Man: teorías de aprendizaje

            En la película que nos asignara a ver “Renaissance Man” se pueden identificar varios tipos de enfoques:  el condicionamiento por imitación de modelos, de Albert Bandura, en la persona del Sargento Cass y tres tipos de enfoques constructivistas dentro del aprendizaje (el humanista, el sociocultural y el aprendizaje significativo) que exhibe el profesor Bill.

            En el caso del Sargento Cass, la enseñanza es conductual porque trata de cambiar la conducta de los soldados mediante imitación de modelos.  La película presenta el aprendizaje social por acondicionamiento de imitación de modelos.  El maestro demuestra cómo hacer un ejercicio o una marcha cantando para llevar el ritmo y los soldados se limitan a imitar lo aprendido.

            Mientras que la enseñanza que imparte el profesor Bill es constructivistas por que el maestro funge como facilitador en el proceso de aprendizaje, los estimula a razonar y a hacerse responsable de su propio aprendizaje.  Pero, dentro del constructivismo se ven tres enfoques que son:

            El humanista, por que permite que los estudiantes elijan lo que desean leer y la manera como quieren aprender.

            El sociocultural de Vigotsky se ve reflejado en el uso del lenguaje coloquial para llevarlos a comprender el significado de un Oxímoron.

            Por último, y no menos importante, el aprendizaje significativo de Ausubel que se ve reflejado en como construye el significado de la palabra oxímoron.  El maestro va de un concepto conocido simple y cotidiano y anclan un concepto mucho más complejo.

Preparado por: Migdalia Díaz y Mariely García